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  • 教育科研

    活力是孩子健康成長的源泉

    訪問次數 : 發布時間 :2019-09-03

    為了讓每個孩子親近足球、愛上足球,2018年,廣東省深圳市園嶺小學的“校長杯足球賽”模擬俄羅斯世界杯賽制,讓每個班圍繞本班所代表的國家隊、世界杯歷史、足球知識等展開主題研學活動,將研學成果匯總成“足球小百科”。2019年,該?!靶iL杯足球賽”主題變為“模擬世俱杯”,該校體育教師劉晉將這一案例寫成教案參加了教育部體衛藝司、全國中小學體育指導委員會、中國教育發展基金會和耐克體育公益部聯合組織的“全國小學體育活力校園創新獎”評選活動,并獲得了校園體育文化創新獎。

    第三屆“全國小學體育活力校園創新獎”優秀案例頒獎典禮暨創新研討會于近日在上海舉行。該活動評選出30個課內體育教學創新獎、42個課外體育活動創新獎、28個校園體育文化創新獎,以及30位赴美訪問交流的國際交流獎獲得者。除了獲得校園體育文化創新獎,劉晉還將和其他29位體育教師一起赴美國訪問。

    幫助學生享受體育樂趣

    孩子們喜歡體育,卻不喜歡上體育課,為了解決這一問題,耐克體育公益部聯合教育部體衛藝司、全國中小學體育指導委員會、中國教育發展基金會開展了“全國小學體育活力校園創新獎”評選活動,迄今已舉辦三年?!拔覀兂珜У摹盍π@’,是充滿運動氛圍的校園環境,孩子們無論是在課內、課時和課外都熱愛運動、活力滿滿?!蹦涂斯矩撠熑吮硎?。

    據介紹,該公司從2013年開始與教育部合作“活力校園”項目,迄今為止,已有25個省份超過3800所學校的100多萬學生受益。2016年至2019年,“活力校園”計劃在全國培訓超過7000名體育教師,并在北京、上海各選出百所左右小學,通過送教上門、教師培訓、教材開發等方式,推動學校體育運動的開展。

    孩子們健康快樂成長是最重要的

    新疆維吾爾自治區克拉瑪依市第十小學體育教師趙羿淞,小時候特別喜歡玩兒,也喜歡打籃球,于是就想方設法地當了一名體育教師。趙羿淞說,孩子們很喜歡體育,之所以不喜歡體育課,那是因為體育課太無趣了,“只有機械的練習和放羊式的自由活動,缺少比賽的樂趣和競爭的激勵”。為此,趙老師根據孩子們的特點與喜好,自創了一套籃球訓練升級系統,該系統和游戲中的“打怪”差不多,不僅孩子們喜歡,還激發了鍛煉熱情?!耙粋€好的教學方法,一旦引起孩子們的興趣,他們就會從被動學轉為主動學?!?/p>

    甘肅省定西市隴西縣永吉鄉河口小學的呂少武是一名語文教師,出于對足球的熱愛和對學生們健康成長的期望,他自愿兼任學校的體育教師。經過認真研究,他為孩子們設計了一套集準備活動、基礎技術、團隊訓練和足球知識于一體的綜合課程。在2017年舉行的“全國小學體育活力校園創新獎”活動中,呂老師不僅獲獎還得到了世界著名球星克里斯蒂亞諾·羅納爾多的祝福,并在現場獲得了C羅親自贈送的一雙特別版足球戰靴。

    云南省玉溪市澄江縣龍街街道辦事處養白牛小學的孩子們,過去都是在學校里自由活動,玩些危險性大的小游戲打發時間。針對這一問題,該校體育教師高寧在課余開展了體育活動訓練課,并組建了籃球隊和足球隊,并開創了“老師—學生—學生”的教學模式——高老師先教會高年級學生,再讓他們去幫助低年級學生,不僅提高了教學效率,讓孩子們安全快樂地進行運動,還增進了學生之間的友誼。

    “體育教師最大的目標就是要幫助學生享受體育樂趣,增強他們的體質、健全人格、錘煉意志,使他們成為健康、全面發展的社會主義合格接班人?!钡谝粚谩叭珖W體育活力校園創新獎”獲得者、清華大學附屬小學體育組組長任海江接受記者采訪時飽含深情,“每當看到孩子充滿陽光、活力地在校園里愉快玩耍時,我就感到當一名體育教師多么幸福和驕傲,這也是我最大的動力?!?/p>

    活力校園改變著校園和學生

    福建省泉州市永春仙嶺小學體育教師林美珍,獲得了2018年“全國小學體育活力校園創新獎”,今年她又被評為2019“活力校園大使”。林美珍最大的苦惱是體育器材缺乏,孩子們因此被困在教室里追逐打鬧。

    “活力校園”活動啟發了她:飲料瓶可以做成閩南舞龍燈、小風車和陀螺,制作出這些器材后林美珍總是被孩子們團團圍住,被稱為魔法師;孩子們拿著這些小玩意或個人或幾人組合,一起瘋跑、比拼。林美珍的創新發明使孩子們愛動愛笑了,想象力也豐富起來,一些發明還因此受學生啟發,她逐漸被更多家長理解而有了名氣。如今,林美珍可憑一己之力引來各方對學校體育活動的投入,體育在當地逐漸被看重。

    “當學生們通過自主的研學掌握了一定足球知識后,學校就開展起足球知識競賽、給所代表的國家隊寄送心意卡、足球手抄報設計評比、足球徽章設計等活動,檢閱學生自主學習的成果,同時讓不同特長、不同性格的學生都能投入、參與到足球活動中?!眲x驕傲地說,“目前,‘人人懂足球、個個會踢球、班班有球隊、年年有賽事’已成為園嶺小學校園足球文化的‘新樣態’?!?/p>

    教育部體衛藝司司長王登峰表示:“經過三年的評選,教師們的優秀案例越來越貼近孩子們的天性,越來越緊密結合每一所學校的特點。在有限的空間和有限的資源條件下,教師們創造出了眾多既能夠給孩子們帶來歡樂,又能夠幫助他們健全人格、錘煉意志品質的優秀體育教學模式?!?/p>

    “活力校園”活動改變了學生,也在讓校園發生著變化。

    文章關鍵字: 體育 孩子 校園 活力 足球

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